近视眼形成的原因

①号专家的解答结果: 你好,如果眼球的前后径过长,或者晶状体的曲度过大,远处物体反射来的光线通过晶状体折射后形成的物象,就会落在视网膜的前方,因而看不清远处的物体,这样的眼,就是近视眼.儿童,青少年眼球中的晶状体弹性强,睫状体的调节能力大.,如果看书写字的姿势不正确,书本放的离眼很近,或采光照明条件不好,或持续用眼的时间过长,都会使睫状体内的肌肉持续收缩,晶状体凸度增大. 久而久之,一旦看远方物体时,睫状体内的肌肉就不能放松,变凸的晶状体也不能恢复到正常状态,这样就形成了假性近视.之后,如仍不注意采取有效的防治方法,就会造成眼球前后径过长,变凸的晶状体不能恢复正常,因而变成 真性近视.这时候,视力就不容易恢复正常了.

②号专家的解答结果: 患了近视,我想了解下近视的原因 你好,近视眼分内因和外因两种 1,内因 　　⑴遗传素质近视眼有一定遗传倾向,已被公认,对高度近视更是如此.但对一般近视,这一倾向就不很明显.有遗传因素者,患病年龄较早,多在6.00D以上.但也有高度近视眼者,无家族史.高度近视眼属常染色体隐性遗传,一般近视眼属多因子遗传病. 　　⑵发育因素婴儿因眼球较小,故均系远视,但随着年龄的增长,眼轴也逐渐加长,至青春期方发育正常.如发育过度,则形成近视,此种近视称为单纯性近视,多在学龄期开始.一般都低于6.00D.至20岁左右即停止发展.如幼年时进展很快,至15～20岁时进展更速,以后即减慢,这类近视常高于6.00D,可到20D～25D或30D.这种近视称为高度近视或进行性近视或病理性近视.此种近视到晚年可发和退行性变,视力可逐渐减退,配镜不能矫正视力.很少在出生时就有近视眼,但有极少数为先天性的. 　　2,外因 即环境因素,从事文字工作或其他近距离工作的人,近视眼比较多,青少年学生中近视眼也比较多,而且从小学五,六年级开始,其患病率明显上升.这种现象,说明近视眼的发生和发展与近距离工作的关系非常密切.尤其是青少年的眼球,正处于生长发育阶段,调节能力很强,球壁的伸展性也比较大,阅读,收发室等近距离工作时的调节和集合作用,使肯外肌（主要是内直肌）对眼球施加一定的压力,眼内压也相应升高,随着作业的不断增加,调节和集合的频度和时间也逐渐增加,睫状肌和眼外肌经常处于高度紧张状态,调节作用的过度发挥可以造成睫状肌痉挛,从而引起一时性的视力减退.但经休息或使用睫状肌糜烂剂后,视力可能改善在完全恢复.,有人称这种近视为功能性近视或假性近视.但巩膜组织在眼外肌的长期机械性压迫下,球壁逐渐延伸,眼轴拉长,近视的程度也越来越深,而且不能再被阿托品等所缓解.特别是青少年时期,不注意视觉卫生,是形成近视眼的直接原因.不注意全身健康更能促使近视眼的发展.

③号专家的解答结果: 近视的产生原因至今依然不是十分明确,公认的看法是近视是由多种因素导致的.近年来许多证据表明环境和遗传因素共同参与了近视的发生. 近视眼形成的原因 一,环境因素 1. 近距离工作 2. 营养及饮食 3. 地区差异及社会经济因素 4. 照明与阅读姿势 二 遗传因素 近视眼是一类和遗传有关的眼病.有关近视眼遗传问题的研究开始得很早,说法亦多.如隐性遗传,多因子遗传;低度近视眼为多因子遗传,高度近视眼为单因子遗传;单纯性近视眼及少数病理性近视眼为常染色体显性遗传,大多数病理性近视眼为隐性遗传. 三 眼部因素 1. 视觉剥夺 2.角膜异常 3. 视网膜病变 4. 眼压 5. 眼的调节和辐辏

④号专家的解答结果: 近视的主要起因不外乎遗传因素和环境因素,特别是近几十年,环境因素的作用越来越占据了重要的位置.繁重的学习任务已经成了青少年近视率不断上升的主要原因. 低度近视眼在看书时是会清晰的,只是因为此时看不清远处了,便配戴了近视眼镜,这样就可以看清远处了.近视眼镜是以5米的距离为依据配制的,若以一尺的距离为依据配眼镜,应该是度数更低甚至是零度(即正视状态).所以当从事看书,写字等低于5米的视近工作时,便相当于配戴了一副度数过高的近视眼镜,如此必然导致近视的进一步发展. 近视眼镜只适合于看远,不适合于看近.近视发展了之后,又看不清远处了,于是再配制一副度数更高的近视眼镜,迫使近视再发展,如此平衡一次次遭到打破,往往使近视患者达到一个本不该达到的高度近视状态,处于连近处用裸眼也无法看清的地步.最新统计结果也表明,看远时配戴近视眼镜,而看近时摘掉近视眼镜的低度近视患者,其近视才不容易发展.而实际上大部分人患了近视以后,其近视程度却总是不同程度的在发展,促使近视不断发展的罪魁祸首就是近视眼镜(位于美国的国际青少年防治协会网站上也如是说,并表示悬赏100万美元给第一个能够科学地证明近视眼镜不是破坏视力的元凶的人). 是近视眼镜不断破坏视觉神经对眼球调整完毕后的平衡状态,从而使近视患者总是处于真假性近视并存的混合性近视状态,并不断促使假性近视转化为真性近视,使近视程度不断加剧. 真假性近视的存在是近视不断发展的根源,消除混合性近视中的假性近视,是阻止近视发展的根本保证.所以对近视的治疗我们也有自己全新的理论. 长时间看近,会导致睫状肌调节紧张,进而发生近视.视力降低,说到底就是望远量不足,看近量过多所致.那是不是刻苦学习的结果就注定要伴随着终身配戴近视眼镜呢?人们真的在近视面前束手无策吗? 治疗近视的方法多种多样,如针灸疗法,电磁疗法,药物疗法等等,却始终没有出现一种方便,实用的用望远来防治近视的产品,因为望远一直是被广为承认和接受的对近视具有有效防治作用的一种方式.但我们无法在大量的学习任务面前抽出过多的时间来进行望远,而时间太短又没有明显的效果,那么如何将大量的视近作业时间用于望远锻炼,又不影响学习,便成了一种较理想的防治近视的关键所在. 近视不是一种病,而是自适应机制作用的结果.我们对近视的治疗也没有放在治病这一出发点上,不主张电疗,药疗,磁疗等方法,而是放在了'运用自适应机制进行自适应调整'这一全新的理念之上. 既然患近视是由大量的看近作用的结果,我们的主张便是用同样的时间做望远锻炼,也就是说用大量的望远去改变神经系统认可的状态,进而出现自适应调整,令眼球向有利于望远清晰的方向发展,从而利用提高远视力的方法来修复近视,进一步提高视力.我们治疗近视的策略就是在不影响看书学习的,借助于,将长时间的看近转化为望远锻炼.

⑤号专家的解答结果: 您好! 大多数中,低度近视眼的发展与眼球发育期视近过度有关. 近视在12～18岁 为高速发展期,而这正是青少年求知欲强烈,看书多,作业忙,又因长时间看电 视,玩电脑,打游戏机等,户外活动明显减少,长期处于近视状态;更有人忽视 用眼卫生,阅读时不注意距离与姿势,不注意照明和时间,造成与眼球发育阶段 同期的这一年龄用眼不卫生,视近过度,在这种状态下,睫状肌长期持续收缩, 先形成调节痉挛,以后进一步发展成为近视眼.调查显示,以这个年龄段课外阅 读时间2小时的近视患者数作基准的话,课外阅读时间3小时的近视患者数是其的 2.1倍, 可见视近过度是形成近视眼的最主要原因.这时如果适时滴用营养眼液 ,因其具有营养,润滑,抑菌,止痒的作用,可使疲劳的睫状肌活跃,有效缓解 视疲劳,预防近视眼的形成. 占第二位的是遗传因素.据统计,如以父母无近视眼的近视患者数为基准的 话,父母之一有近视眼的近视患者数为其的2.6倍,父母双方都有的为其的3.8倍.而中高度近视眼中,遗传倾向更明显. 某些疾病也可因改变晶状体或角膜的屈光度而形成近视眼,如糖尿病,白内障早期,青光眼,圆锥形角膜及晶状体移位等. 大多数中,低度近视眼的发展与眼球发育期视近过度有关. 近视在12～18岁 为高速发展期,而这正是青少年求知欲强烈,看书多,作业忙,又因长时间看电 视,玩电脑,打游戏机等,户外活动明显减少,长期处于近视状态;更有人忽视 用眼卫生,阅读时不注意距离与姿势,不注意照明和时间,造成与眼球发育阶段 同期的这一年龄用眼不卫生,视近过度,在这种状态下,睫状肌长期持续收缩, 先形成调节痉挛,以后进一步发展成为近视眼.调查显示,以这个年龄段课外阅 读时间2小时的近视患者数作基准的话,课外阅读时间3小时的近视患者数是其的 2.1倍, 可见视近过度是形成近视眼的最主要原因.这时如果适时滴用营养眼液 ,因其具有营养,润滑,抑菌,止痒的作用,可使疲劳的睫状肌活跃,有效缓解 视疲劳,预防近视眼的形成. 占第二位的是遗传因素.据统计,如以父母无近视眼的近视患者数为基准的 话,父母之一有近视眼的近视患者数为其的2.6倍,父母双方都有的为其的3.8倍.而中高度近视眼中,遗传倾向更明显. 某些疾病也可因改变晶状体或角膜的屈光度而形成近视眼,如糖尿病,白内障早期,青光眼,圆锥形角膜及晶状体移位等.

⑥号专家的解答结果: 近视是眼睛看不清远物,却看清近物的症状.在屈光静止的前提下,远处的物体不能在视网膜汇聚,而在视网膜之前形成焦点,因而造成视觉变形,导致远方的物体模糊不清. 　遗传因素研究认为高度近视眼的双亲家庭,下一代近视的发病率较高,近视眼具有一定的遗传倾向已被公认,对高度近视更是如此.但对一般近视遗传倾向就不很明显. 　　环境因素近视眼的发生和发展与近距离用眼的关系非常密切.青少年的眼球正处在生长发育阶段,调节能力很强,眼球壁的伸展性也比较大,阅读,书写等近距离工作时,不仅需要眼的调节作用的发挥,双眼球还要内聚,这样眼外肌对眼球施加一定的压力,久而久之,眼球的前后轴就可能变长.每增长1毫米近视就达-3.00屈光度（也就是普通说的300度）,这种近视绝大多数为单纯性近视,一般度数都比较低,都在6屈光度以下,发病多在青春期前后,进展也比较缓慢,有人把这种近视称之为真性近视,以示与假性近视相区别.